Як казав Аристотель: «Людина – громадська тварина». Людина не може стати такою поза суспільством, без суспільства, у відриві від суспільства. Людина розвивається духовно, інтелектуально, психічно лише оточенні собі подібних.
Що ж відбувається, коли він не має можливості бути в суспільстві, бути серед людей? Тепер я розповім вам про три, здавалося б, різні, але в той же час подібні психологічні ефекти. Всі вони відображають суть психічного становлення людини або у відриві від суспільства, або у нестачі соціального впливу.
1. Ефект Вудду. Він отримав свою назву від прізвища американського соціолога, який вперше виявив цей ефект. Вчений протягом багатьох років займався дослідженням соціального, культурного рівня розвитку різних племен, які не користуються благами цивілізації (електрикою, ЗМІ тощо)
Соціолог з'ясував, що найстрашнішим покаранням у племенах такого роду є вигнання з племені. Людину, що провинилася, не переслідують, не умертвляють, а просто виганяють, тобто вона зазнає загального засудження одноплемінників.
Здавалося б, ну вигнали з одного племені, можна до іншого прибитися, можна прожити на самоті, полюванням, рибалкою та збиранням добуючи їжу, так ні! Буквально за 3-7 днів вигнанці гинули. Гинули не від голоду, не від холоду, а від нестерпного почуття самотності. Симптоми були такими ж, як після найсильнішого шоку, стресу.
Для ізгоя плем'я було єдиним оточенням, у якому міг стати особистістю, решта світу було порівняно у понятті вигнанця з іншою планетою: чужа мова, незнайомі традиції, звичаї, культура.
2. Ефект госпіталізму . Суть його полягає в тому, що в дитячих будинках, у притулках, у лікарнях немовлята (діти віком до року) помирали без жодної причини. Насправді причина, звичайно, була – брак спілкування, уваги, ласки, ніжності, емоційного тепла, любові. Уявіть собі, у групі 20 покинутих немовлят – відмовників, із нею дві чи три нянечки. Малюків треба погодувати, обпрати не 1 раз на добу, погуляти з ними. Зрозуміло, що на спілкування, ласку у нянечок не залишається сил або ж кожній дитині приділяється дуже мало простого людського тепла. Такий недолік емоційної близькості та губить деяких дітей; і знову симптоми подібні до шоку, найсильнішого стресу.
3. Ефект Мауглі. Кожен читав у дитинстві чудову книгу про Мауглі. Всі ми вірили і навіть не ставили під сумнів те, що в оточенні тварин міг вирости такий розумний, добрий, чуйний хлопчик. Адже з часом нам ставало зрозумілим, що це неможливо. Погодьтеся, дитина, яка ніколи не чула людської мови, можливо, не бачила людей, не взаємодіє з ними, не навчиться ні ходити, як вони, ні говорити жодною мовою, у нього не розвинуться навички гігієни, моральні цінності. Дитина, яка зла волею долі опинилася поза суспільством, що виховується «сім'єю» тварин, буде схожа саме на своїх «вихователів», але не людей. Він буде бігати рачки, гарчати, гавкати або нявкати, лазити по деревах, полювати за допомогою кігтів, зубів і швидкості «лап». Якщо такий Мауглі потрапить у людське середовище, то успішність його олюднення (соціалізації) безпосередньо залежатиме від віку «зустрічі з людьми». Іншими словами, трирічного малюка, вихованого, наприклад, вовчицею, можна ще навчити ходити, говорити тощо, але вже 14-річного підлітка – практично, а то й зовсім неможливо: він стане рвати на собі одяг, не прийме від людей їжу, буде агресивний.
Отже, ми бачимо, що без суспільства людина або гине, або уподібнюється до тварини.